| Kommentar | In Deutschland gibt es tatsächlich ähnliche Probleme. Diktate spielen an den Schulen nicht mehr die Rolle wie früher, die Kenntnisse der dt. Grammatik gehen zurück, Rechner ersetzen das Kopfrechnen. Ich möchte aber noch einmal einen Passus aus dem langen Artikel in Paris Match zitieren, der die Verhältnis in Frankreich fast übertrieben dramatisch darstellt:
Ils rédigent des phrases sans queue ni tete, meme en hypokhagne !
« Certains de mes élèves prétendent préparer Normale sup, mais ne savent toujours pas faire un plan et écrivent des phrases sans queue ni tête. Quant à l’orthographe, n’en parlons pas, même les meilleurs accumulent les fautes », s’inquiète Françoise Guichard, professeur de lettres en hypokhâgne au lycée Paul-Cézanne d‘Aix-en-Provence. «Si nos étudiants sont en difficulté, c’est que l’enseignement a été massacré pendant des années », poursuit celle qui, en 1998, participait à la création de « Sauver les lettres », un collectif de professeurs en lutte contre les programmes de français fraîchement imposés. A l’époque, dans les Instituts de formation des maîtres (IUFM), remplacés en septembre 2013 par les Ecoles supérieures du professorat et de l’éducation (Espé), les consignes sont claires : plus de par cœur ni de cours magistral.
Dans son livre « Le pacte immoral », Sophie Coignard, qui a enquêté sur les failles de l'Education nationale, cite cette formatrice s’adressant aux futurs instituteurs: « Attention, je ne veux pas voir dans vos emplois du temps grammaire, orthographe. conjugaison, lecture! Ça, c’est l’école du passé, nous, nous sommes l’école de la modernité. Désormais nous faisons de l’observation réfléchie de la langue.» L'ORL, une idée révolutionnaire tirée du constructivisme. Dans cette pédagogie « centrée sur l’apprenant», l’élève construit lui-même son savoir. A bas la transmission, vive l‘autoapprentissage! Françoise Guichard commente: «Vouloir faire des têtes bien faites plutôt que bien pleines n‘ était pas stupide. Mais quel élève de primaire est capable de réinventer tout seul l’accord des participes passés et la conjugaison du passé simple ?» Ils sont nombreux à tomber d’accord : en voulant supprimer la répétition dans l’apprentissage, il est vrai fastidieuse, on a échoué à fixer des méthodes et à donner des réflexes dans les petites classes. Fabien Besnard, professeur de mathématiques, note sur son blog : « Les enseignants ont bâti sur du sable, et, au bac, pour masquer la catastrophe, on a élaboré des exercices qu‘ on peut traiter sans rien comprendre mais qui sauvent les apparences par leur technicité. » Ce qui est vrai en maths l’est aussi en français.
En 2008, une énième salve de programmes scolaires est censée marquer le retour au bon sens. Au premier rang des priorités, l’apprentissage structuré de la lecture et de l’écriture avec la réapparition des bons vieux classiques : récitation, rédaction, dictée, conjugaison... En 2013, les professeurs de lettres de I‘académie d’Orléans-Tours ont été invités à surnoter les candidats au baccalauréat en raison de piètres résultats en 2012. Les jeunes n‘arrivent plus à écrire et cela n‘arrange pas leur insertion dans le monde du travail. « Je recherche un attaché de presse et j’hésite à recruter des moins de 30 ans, déclare Muriel, directrice de communication d’une fédération professionnelle. Trop de fautes dans les CV, d‘orthographe mais aussi de syntaxe. Et la plupart des candidats ont un master... »
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